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  • 理論學習

    診斷與改進需要多一點豪氣、勇氣和真氣

    (楊應崧 、宗美娟)  摘要:診斷與改進是一項關乎全局、利及長遠、全員參與、有破有立的深刻變革,不僅需要認真領會文件精神、樹立先進質量理念,還需要有精氣神的支撐。從現場調研中發現問題,制訂實施方案

    高職“診改”突破口:內部專業評估

    (吳一鳴安慶職業技術學院)  2015年底,教育部印發《高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案(試行)》,要求所有獨立設置的高職院校建立常態化的內部質量保證體系和可持續的診斷與改進工作機制。如何

    教學標準:高職教學質量提升的“試金石”

    (馮新廣 日照職業技術學院院長)  教學標準是教學活動的技術支撐,是人才培養的制度基石,高職院校應以國家教學標準體系的發布為契機,健全標準體系,嚴格標準實施,以標準提升質量,以標準推動發展,以標準

    推動診改需要系統發力

    (宗美娟 淄博職業學院發展規劃處處長、高職研究所所長 )  無從入手不知道怎么做是不少高職院校面對診改工作的第一感受,而通過系統廣泛宣傳和深入學習研究,多數高職院校已逐步認識到建立診改制度必須全面

    高職院校治理范式的改革

    (胡展飛 海濟光職業技術學院副院長 )  教學診改是高職院校推動內涵建設和創新發展的重要抓手,也是學校自我質量主體責任意識覺醒的建設性工作?!吨泄仓醒腙P于深化改革若干重大問題的決定》將完善和發展中

    用課程診改帶動教學質量提升

    (吳訪升 常州工程職業技術學院院長)  課堂是教與學的主陣地,是質量生成的關鍵環節,也是教育教學改革的核心地帶。今年9月,教育部黨組書記、部長陳寶生在《人民日報》撰文指出:要始終堅持以學習者為中心,

    培育“8字螺旋” 夯實診改基礎

    (汪建云 全國診改專家委員會委員 )8字形質量改進螺旋示意圖  三全(全員、全過程、全方位)質量保證是質量管理追求的理想境界,其核心是使每個人都成為質量保證的責任主體?!督逃哭k公廳關于建立職業院校

    高職教學診改應重點做好三件事

    (袁洪志 全國診改專家委員會副主任委員)  教育部職業教育與成人教育司《關于印發〈高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案(試行)〉啟動相關工作的通知》中提出,高職院校診改的具體任務是完善高

    克服思維慣性,激發診改原動力

    (孫輝 蘭州資源環境職業技術學院)  日前,教育部印發了《關于全面推進職業院校教學工作診斷與改進制度建設的通知》,要求各地和各職業院校全面啟動教學診改工作。之前,經過兩年的試點探索,職業院校對診改

    打造“兩鏈”,找準診改的起點

    打造兩鏈,找準診改的起點(楊應崧 全國診改專家委員會主任委員) 編者按 2015年,教育部發文在職業院校建立教學工作診斷與改進制度,診改一詞迅速聚集了諸多學者和院校的關注、實踐和討論。2017年,教育部再
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